SDGs講座：実践編
単元4 「値段が安い」ってどういうことだろう　～わたしたちの消費行動について考える～

1■見出し部(Identification Division)

1.1●概括(Overview Section)

管理ナンバー(Management Number)

slu80_sdgs024_kono

分野(Field)

SDGs（持続可能な開発目標）

題名(Title)

SDGs講座：実践編

副題(Subtitle)

単元4 「値段が安い」ってどういうことだろう　～わたしたちの消費行動について考える～

セールスポイント(Sales Point)

学びての反応をみながら授業を展開するスタイルで、小学校での現場経験が豊富なエキスパートによるコンテンツ。

1.2●著作(Copyright Section)

作成者(Author)

河野 晋也

所属(Affiliation)

大分大学大学院

改変履歴(Version & Date)

Ver. 2.0 2021年9月7日

学協会・団体による監修等：
　本構造化学習ユニットで展開された内容は、日本ESD学会との連携により制作されたものです。

2■手順部(Procedure Division)

※「手順部」は「導入」「展開」「まとめ」からなる。

2021年9月7日
SDGs講座「実践編」
担当：河野　晋也（大分大学大学院）
○単元4「値段が安い」ってどういうことだろう　～わたしたちの消費行動について考える～

2.1●導入(Introduction Section)

※新しい学習への準備を整える

＜内容・進行＞
４．「値段が安い」ってどういうことだろう　～わたしたちの消費行動について考える～

【１】本時のねらい

<スライド2>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

・快適な暮らしを追求してきた歴史やそれを支える資源の有限性に目を向け、生産と消費に関する環境負荷の大きさを知る。
・私たちの消費行動は、一番身近な投票行動であるという意識をもち、自分たちが何気なく生産・消費・廃棄するライフスタイルをSDGsの様々なゴールと結びつけることによって見直し、改善をはかる。
☆ねらい・・・最終的なところで、オチを作る。

【２】前回のおさらい

<スライド3>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

☆受講生のふりかえりレポートをいくつか紹介。
　受講生がつよく問題意識をもったところを見出して紹介してあげる。
　プラスチックの有能性と有害性を思い出すことがねらい．
☆商品名や品質のPRよりも、まず大きく目立つように表示されるのは値段。（数人に指名して答えさせる）それだけ私たちの購買行動は値段に左右されている(7/15)

プラスチックは優等生。
軽い（＝配送料がかからない）
加工しやすい（＝簡単につくれる）
丈夫なので使い勝手が良い（＝大量生産が可能）
安い。
※原価＝人件費・仕入れ価格・配送費・梱包材代・家賃・光熱費 etc

2.2●展開(Development Section)

※情報提示：新しい事項を組み込む

【３】考えてみよう

<スライド4>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

問いかけ→指名(7/15)

◎「写真の中で一番大きく、目を引く情報はなんだろう」

写真１枚提示
https://www.e-kinokuniya.com/store/KINOKUNIYA/kamakura/（紀伊国屋鎌倉店HP，2021.12.31確認）

私たちは安い品物が大好き。
問を投げかけて、ちょっと考えさせる
数人に指名して、答えさせる．
商品名や品質のPRよりも、まず大きく目立つように表示されるのは値段，それだけ私たちの購買行動は値段に左右されている．というところに気づかせたい．
☆５分ほど考えさせて、自由に発言を求める。安いために大切にせずにすぐ廃棄しちゃう、などの答えも出てくるだろう。(10/25)

【４】今日のテーマ

<スライド5>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

問いかけ→個人で考える→指名（10/25）
今日のテーマ【安さ×ファッション】
値段が安いことはダメなのだろうか。
持続可能な社会づくりと、どのように関係するのだろう。
◎「値段が安いことはダメなのだろうか。持続可能な社会づくりと、どのように関係するのだろう。」
５分ほど考えさせる．
その後、自由に発言を求める。
安いために大切にせずにすぐ廃棄しちゃう、などの答えも出てくるだろう。

【５】考えてみよう(2)

<スライド6>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

２つの問いかけ（10/35）
２つの問いかけとそれをほぐすための問いの関係性
２つの問いかけとそれをほぐすための問いの関係性について図示
以下（１）（２）について，まずほぐすための問い（以下△印）を指名して回答を求める．
そのあと問い（以下◎印）について，５分ほど個人で考えさせる．
その後，自由に発言を求める．

（１）１つめの問いかけ
△ほぐす問い「いま着ている服は、いくらぐらい？（答えなくてもいいですよ）」

△ほぐす問い「何円くらいまでなら値段を吊り上げられるだろう？（となりの人に「これ〇〇円で買ったよ」と言って、信じてもらえる金額は？）」
◎問いかけ「その値段の差は、どうやって埋められているのだろう。」
そのあと問い（以下◎印）について，５分ほど個人で考えさせる．
その後，自由に発言を求める．

（２）２つ目の問いかけ
△ほぐす問い「いま着ている服は、購入してから何年目？」
△ほぐす問い「（差し支えなければ…）あと何年着るつもりでしょうか？」
△ほぐす問い「実際には、あと何年もつだろう。」
◎問いかけ「この期間の差を埋めるために、新しい資源を利用することに…捨てられた服はどうなるのだろう」
そのあと問い（以下◎印）について，５分ほど個人で考えさせる．
その後，自由に発言を求める．

ファストファッションという言葉を教える。（ファストフードと同じイメージ）
企業名は出しにくいが、安くて回転の速い大型衣料品店をイメージできればいいな。(3/38)

５．考えてみよう(2)ｰ2

<スライド7>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

説明(3/38)
たしかに安いことは魅力的。新しい、はやりの服をすぐ買える。
『ファストファッション』
流行を取り入れつつ、低価格に抑えた衣料品を大量生産し、短いサイクルで販売するブランドやその業態
ファストファッションという言葉を教える。
（ファストフードと同じイメージ）企業名は出しにくいが、安くて回転の速い大型衣料品店をイメージできればいいな。

【６】ファストファッションの問題点

<スライド8>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

説明(5/43)
(1)労働搾取
　●安い服を大量に作るために、削るのは人件費。
　　→発展途上国、低賃金、長時間労働･･･
　●必然的に労働環境もないがしろに。
　　→2013.4．24ダッカ近郊のビル「ラナプラザ」倒壊事故（1100人の被害者）
　●近年では、中国・新疆ウイグル自治区での強制労働問題
　　Ex:カンボジアの縫製労働者
　　　約3分の1（主に女性）が栄養失調
　　　1日あたり1,600カロリーの食事
“GlobalPost”(2014.4.7)
　Ex:バングラデシュ「ラナプラザ」倒壊事故
　・過酷な労働（週7日、残業）
　・安全性への配慮
　・児童労働
　・月給約38ドル（4500円程度）／伊藤（2016）
　発注するアパレル企業は強い立場にあり、高品質低コストでの納品を求め、気に入らなければ契約を解消する。
☆主に説明中心で，聞いたことがあるかもしれないので(5/43)

６．ファストファッションの問題点ｰ2

<スライド9＞
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptxhttps://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

(2)大量廃棄
たくさん作れば作るほど、捨てる服の数も増える
・安ければ廃棄することの抵抗が薄くなり新しい服を買いやすい
　＝買い換える頻度が増える
〇服の素材：綿花繊維　
ポリメール・・・近年の綿花不足
綿花消費量　1990年 3800万t
　　　　　　2000年 5000万t
　　　　　　2012年 7500万t
〇1年間に作られる服は1500億枚
（一人当たり20枚）
でも80％以上は廃棄される。
・・・リサイクルの許容範囲を大きく超える

６．ファストファッションの問題点ｰ3

<スライド10>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

(3)水質汚染
水質汚染を生む業界第2位がファッション業界
　←　綿畑への殺虫剤
　←　合成染料と化学薬品による着色
　←　ジーンズ1枚に約7500リットルの水（風呂20杯）
木綿のシャツ1着に約2650リットルの水
https://www.unic.or.jp/news_press/features_backgrounders/32952/（国際連合広報センター，2021年12月31日確認）

Ex:インドの毒性汚水
　インド北部カーンプル
　皮革製品の製造過程で毒性の汚水が発生。毎日5000万リットルが農業・生活用水に。
　近隣住民の皮膚疾患、消化器官疾患
映画『ザ・トゥルー・コスト～ファストファッション真の代償～』
https://unitedpeople.jp/truecost/（公式HP,2021年12月31日確認）

Ex:海のマイクロプラ
ポリエステルなどの化学繊維
・・・海に流出すると・・・？

６．ファストファッションの問題点ｰ4

<スライド11>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

ファッション業界から出るCO2排出量は世界全体の10%を占めている。
https://www.unic.or.jp/news_press/features_backgrounders/32952/（国際連合広報センター，2021年12月31日確認）

2.3●まとめ(Summary Section)

※出来具合を確かめ忘れないようにする

【７】考えてみよう(3)

<スライド12>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

３つの問いかけ→問いをほぐす→考えを本時の課題へ
　「なぜこの問題がおきるのだろう」
　「どうやって解決できるだろう」
　「似た問題がファッション業界以外にないだろうか」
上記３つの問いについて，まずは個人で考える
次にグループで現段階における個人の考えを共有する．
各自，次回までに課題を作成する．

【８】課題レポートについて

<スライド13>
[File] mat_sdgs024-01_kono.pptx
https://docs.google.com/presentation/d/1tysWBQX9_tU7f_JMQDD16M7YA8jZr1ld/edit?usp=sharing&ouid=114980989821253896052&rtpof=true&sd=true

構造化授業サマリ
設問1 ［事実としての根拠］得られた新しい知識
※今回知ったことをまとめます。聞いた言葉を使って「根拠」を明示してください。
設問2 ［自己の振返り］浮かび上がってきた課題
※自分ごととして「振返り」ます。浮かび上がってきた自分の課題を書いてください。
設問3 ［論拠の創造］自分の未来への意味
※自分にとっての意味を考え、自分の未来につなげる「論拠」を創ってください。

+α 自分の持ち物の中で,一番長く使っているものを探してみよう。
☆受講生がつよく問題意識をもったところを話してもらう（知識としてのゴールよりも、答えに多様性を持たせて、ものの考え方を身に着けることを大切に）。それをふまえてレポートに反映させてもらう。

おわり

3■備考部(Remark Divison)

※「備考部」は「注記」と「参考文献」節からなる。

3.1●注記(Note Section)

3.2●参考文献(Reference Section)

湯本浩之（2021）

「SDGs教材映像リスト」（video_list_SDGs_yumoto_20210712.pdf）
https://drive.google.com/file/d/1WP7Szx5Dl8YSn3aPR6g49TM3IR1ikbEG/view?usp=sharing

3.3●配布条件(Distribution Condition Section)

[CC BY] 作品を複製、頒布、展示、実演を行うにあたり、著作権者の表示を要求する。
[CC BY-NC] 作品を複製、頒布、展示、実演を行うにあたり、著作権者の表示を要求し、非営利目的での利用に限定する。
[CC BY-ND] 作品を複製、頒布、展示、実演を行うにあたり、著作権者の表示を要求し、いかなる改変も禁止する。
[CC BY-NC-ND] 作品を複製、頒布、展示、実演を行うにあたり、著作権者の表示を要求し、非営利目的での利用に限定し、いかなる改変も禁止する。
[CC BY-SA] 作品を複製、頒布、展示、実演を行うにあたり、著作権者の表示を要求し、作品を改変・変形・加工してできた作品についても、元になった作品と同じライセンスを継承させた上で頒布を認める。
[CC BY-NC-SA] 作品を複製、頒布、展示、実演を行うにあたり、著作権者の表示を要求し、非営利目的での利用に限定し、作品を改変・変形・加工してできた作品についても、元になった作品と同じライセンスを継承させた上で頒布を認める。
（注）クリエイティブ・コモンズ（クリエイティブ・コモンズ・ライセンス(2021)）を参照。

4■環境部(Environment Division)

4.1●ハードウエア(Hardware Section)

4.1.1★教室種別(Classroom Type)

教室環境：次のような条件を満たす教室や会議室であること。
(1)イスや机が可動式であること。
②イスと机（例：３人掛けの長机）で１グループ４～５名のグループ（島）をつくることができること。
③全員がイスで車座に座ることのできるスペースを確保できることが望ましい。

4.1.2★プレゼンテーション設備(Presentation Facility)

移動式ホワイトボード（各グループに１台あるとよいが、なくても可）

4.2●ソフトウエア(Software Section)

アンケート等は学習管理システムを利用する。

5■戦略部(Strategy Division)

※「戦略部」は「学習戦略」「成績評価」「働き掛け」からなる。

5.1●学習戦略(Learning Strategy Section)

※「学習戦略」節は「授業形態と組合せタイプ」「授業方針」「学習目的と形成的評価」からなる。

5.1.1★授業形態と組合せタイプ(Style of Class & Class Combination)

授業時間：１単元あたり90分。

5.1.2★授業方針(Class Policy)

5.1.3★学習目的と形成的評価(Learning Objective & Formative Assessment)

【学習目標】
快適な暮らしを追求してきた歴史やそれを支える資源の有限性に目を向け、生産と消費に関する環境負荷の大きさを知る。
私たちの消費行動は、一番身近な投票行動であるという意識をもち、自分たちが何気なく生産・消費・廃棄するライフスタイルをSDGsの様々なゴールと結びつけることによって見直し、改善をはかる。

5.2●成績評価(Grading System Section)

5.3●働き掛け(Encouragement Section)

【働き掛けについての特記事項を書く】